РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 11а класса

Составитель:
учитель русского языка
и литературы Кайгулова З.З.

Уфа 2023

I. Пояснительная записка
Рабочая
программа
составлена
на
основе
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования, Федерального перечня учебников,
допущенных к использованию в образовательном процессе, учебного плана МАОУ «Школа №117
с УИИЯ» и приведена в соответствие с Федеральной образовательной программой среднего
общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования").
В рабочей программе учтены требования
государственного стандарта среднего
(полного) общего образования на изучение русского языка в 11 классе отводится 132 часа (4ч в
неделю).
Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности
ребёнка путём включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому
языку в школе рассматривается не только как процесс овладения определённой суммой знаний о
русском языке и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс речевого,
речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения
русскому языку определяются с позиций компетентностного подхода. При этом под
компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют
человеку совершать различные действия , в том числе и речевые.
Предлагаемый курс должен
обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию
языка как системы.
Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом
их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический
комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые факты с точки зрения нормативности,
соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения.
Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений
в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере
общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля,
потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и
разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с
употреблением в речи того или иного языкового явления.
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;
овладение культурой межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;
готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной
развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее
функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в
различных сферах и ситуациях общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать
исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки
зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и
речевые нарушения;
- применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в
том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствование
нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

II.Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения
выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации
к изменяющимся условиям современного мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных
знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество
их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе,
структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших
классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний
о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами
русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивнокоммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс
ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей
школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических
единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую
деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности
функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые
отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа
создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского
языка в старших классах.
На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей
культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации
личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень
человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Курс
русского
языка
в
11
классе
направлен
на
достижение
следующих целей,обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и
навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
III.Место предмета в учебном плане
Учебный план предусматривает обязательное изучение русского языка в 11 классе на
профильном уровне среднего (полного) общего образования в объеме 132 часов (из расчета 4
учебных часа в неделю)
IV. Требования к уровню подготовки учащихся ХI класса профильного уровня
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
функции языка, основные сведения о лингвистике как науки, роли старославянизмов в
развитии русского языка;
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
основные аспекты культуры речи: требования, предъявляемые к устным и письменным
текстам различных жанров.
уметь:
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки
зрения
языкового
оформления,
эффективности
достижения
поставленных
коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории , языка и культуры русского и других
народов;
владеть основными приемами переработки информационной переработки устного и
письменного текста.
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства.
Формы промежуточного контроля в 11 классе: объяснительный, выборочный,
графический, цифровой, словарный, диктант с грамматическим заданием, тестирование,
сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, проверочная работа с выбором ответа,
лингвистический, речеведческий, комплексный анализы текста.
V. Содержание учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК» 11 КЛАСС
1. Принципы русского правописания (29 ч)
Фонетический принцип графики.
Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии.
Дифференцирующие и другие написания.
Структурный (формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации.
Знаки препинания и интонация. Авторские знаки.
2. Повторение изученного (103ч)
Систематизация знаний по русскому языку.
Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Синтаксис. Роль единиц указанных
разделов в построении текстов разных стилей и жанров.
Систематизация орфограмм в соответствии с принципами орфографии. Блоковый характер
орфографических и пунктуационных правил как средство преодоления дробности частных
правил. Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие задания).
Совершенствование устной речи. Языковая норма.
Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие задания).
Совершенствование устной речи.
Текст. Стили и типы речи. Связь предложений в тексте.
11 класс
Контрольных работ
Контрольных сочинений

7
4

Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения
•
Русский язык (в 2 частях), 10-11 класс/ Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина
М.А., Общество с ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
•
Русский язык, 11 класс/ Чердаков Д.Н., Дунев А.И., Вербицкая Л.А. и другие; под
общей редакцией академика РАО Вербицкой Л.А., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
•
Бабайцева В. В. Русский язык и литература: Русский язык. Углубленный уровень 1011 кл.: В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2019г.г.
•
Цыбулько И.П. Русский язык: учеб. пособие / И.П. Цыбулько, Ю.Н. Гостева. – М.:
Дрофа, 2021.
•
Сенина Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки:
учебно-методическое пособие / Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. – Изд. 4-е, перераб. – Ростов н/Д:
Легион, 2019.
•
Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 классы. –
Учебное пособие. – Изд. 4-е испр. – Ростов-на-Дону: Легион, 2021
•
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык: Учебное
пособие. – 2-е изд. – М.: Междунар. Отношения, 1995. – 560 с.
•
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку: правописание, произношение,
литературное редактирование / Д.Э. Розенталь, Е.В. Джанджакова, Н.П. Кабанова. – 7-е изд. – М:
Айрис-пресс, 2010. – 496с. – (От А до Я).
•
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Коммисарова Л.Ю., Курцева З.И., Чиндилова О.В.
Русский язык. 10 кл.: учебн. Для общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни. – 2е изд., перераб. – М.: Баласс, 2018. – 272 с.; ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия
«Свободный ум»).
•
Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточный материал. 11 класс. - М.: Дрофа, 2006.
•
Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный
анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002.
•
Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по
русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение', 2006.
•
Развивайте дар речи. Пособие для учащихся. Сост. Т.А.Ладыженская. – М.: 1977
•
Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы
и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
•
Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2002.
•
Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2006.
•
ЕГЭ-2022. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П.Цыбулько и др. – М., 2021
•
Единый государственный экзамен - 2022. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2021.
•
Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 1982. Пучкова Л. И. Готовимся к
единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М.
Гостева. - М.: Просвещение, 2004

Медиаресурсы

1. Сайт МО и науки РФ. Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. http://fcior.edu.ru/catalog/meta/4/mc/discipline%20OO/mi/4.01/p/page.html
2. Всё для учителя. http://www.uroki.net/docrus.htm.
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/.
4. ФИПИ https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege/otkrytyye-varianty-kim-ege

ПРИЛОЖЕНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

по русскому языку
для 11а класса
(календарно-тематическое планирование)

Составитель:
,
учитель русского языка
и литературы Кайгулова З.З.

Уфа, 2023

Календарно-тематическое планирование курса «Русский язык»
11 класс, 4 часа в неделю, всего 132 часа.
№№
урока

Название раздела, тема урока

1

Вводный урок. Русский язык – один из
богатейших языков мира.

2-3

Комплексный анализ текста.

4

Источники расширения словарного
состава современного русского языка.
Вспомним изученное. Морфемика.
Словообразование.
Появление у слов новых лексических
значений. Лексика пассивного
словарного фонда
Использование историзмов и архаизмов.

5-7
8

9
10
11
12
13
14-15

16-18
19
20-22

23-24
25-26

27-28
29-30
31-32

33
34

Термины науки. Религиозная лексика.
Периферийная лексика. Просторечие.
Диалектизм.
Профессионализмы. Жаргонизмы.
Заимствования.
Комплексный анализ текста.

Принципы русского правописания.
Принципы орфографии.
Орфографический анализ текста.
Фонетический принцип графики.
Морфемный, морфологический и
традиционный (историч.) принципы
орфографии. Дифференцирующие и
другие написания.
Контрольная работа в формате заданий
ЕГЭ
Принципы пунктуации. Структурный
(формальный) и семантический
(смысловой) принципы пунктуации.
Знаки препинания и интонация.
Повторение синтаксиса и пунктуации.
Члены предложения.
Повторение пунктуации. Знаки
препинания при сравнительных
конструкциях.
Повторение синтаксиса и пунктуации.
Односоставные предложения. Полные и
неполные предложения.

Параграфы,
страницы, главы,
номера
С. 436-438,
повторить сведения
о тексте
Раздаточный
материал.
§42, 47упр. 215, 216

Сроки
проведения
(факт)
1.09
4.09
6.09

§42, 47Упр.217, 218

8.09
11.09
13.09
14.09

§43, 44упр. 226
Повторить §45,
упр.231
§46, 47 упр. 237
Повторить § 48 – 50,
упр. 240
§51 – 52упр. 246
§ 53,упр. 261
Написать сочинение
на тему «Три
главных слова в
моей жизни»
Орфографич. анализ
текста П.54
Упр.244,245
П.54. упр.243 С.164168 Задания 7-14
ЕГЭ
Задания 7-14 ЕГЭ по
русскому языку
§ 55, упр. 424

7.09

15.09
18.09
20.09
21.09
22.09
25.09
27.09

28.09
29.09. 2.10
4.10
5.10
6.10
9.10

12-13.10
16.10
18.10

§ 55, упр. 425
С. 168 – 174, упр.
427
С.178, стр. 47 – 49

19-20.10
23.10 25.10
26-27.10

Раздаточный
материал.

8.11
9.11

35

Авторские знаки.

§ 56, упр. 426

36-37

К/р. Пунктуационный анализ текста.

П.54-56

38-39

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

40-41

42-43

Языковая норма, ее основные признаки и
функции. Норма обязательная и
вариативная. Основные виды норм
современного русского языка.
Орфоэпические нормы.
Орфоэпические нормы.

Фонетический
анализ слова
С.268

44-45

Морфемика и словообразование.

46-47

Морфема. Орфограммы в корне
(проверяемые и непроверяемые гласные в
корне, чередующиеся гласные в корне)
Морфемы. Приставки. Виды приставок
(неизменяемые и изменяемые).
Приставки на з –с. Приставки пре-при.
Употребление ъ-ь. Основные функции ь
(смягчающий, разделительный,
разделитель грамматических форм)
Морфемы. Суффикс. Правописание
суффиксов существительных,
прилагательных, глаголов, причастий,
наречий.
Морфемы. Окончания. Слова с нулевым
окончанием и неизменяемые части речи.
Правописание окончаний склоняемых
частей речи. Правописание окончаний
спрягаемых частей речи.
Слитное, раздельное и дефисное
написание сложных существительных,
прилагательных, наречий и наречных
выражений, служебных частей речи.
Омонимичные части речи. Не и ни с
разными частями речи.

48-49

50-51

52-54

55-56

57-58

59-60

С.268-270 § 25, упр.
274; стр. 78-79
С.270-275 § 42, упр.
277-278

23.11
24.11

27.11
29.11

30.11
1.12
4.12
6.12

7.12
8.12
11.12
13.12
14.12

15.12
18.12

61-62
63-64

К/р по орфографии
Лексикология, фразеология, этимология.

§ 42, упр. 279
По сб. задания 1-3

65-66

Лексические нормы современного
русского литературного языка
Морфологические нормы
современного русского литературного
языка

По сб. задания 1-5

67-68

10.11
13.11
15.11
16-17.11
20.11
22.11

20.12 21.12
22.12 25.12
27.12
28.12
29.12
10.01

По сб. задания 5-9
11.01
12.01

69-70
71
72

73

74-75

76-77

78

79
80

81-83
84
85-86
87-88
89-90
91-92

93-94
95
96-97

98-99
100-103

Контрольная работа по теме «Нормы
языка» в формате заданий 4-6 ЕГЭ.
Синтаксис и пунктуация.
Синтаксические единицы.
Синтаксические связи и их типы. Виды
словосочетаний
Предложение как единица синтаксиса,
как речевое высказывание. Структурные,
семантические и интонационные
признаки предложения. Предложения
утвердительные и отрицательные.
Предикативная основа предложения.
Смысловой центр предложения и его
средства выделения. Главные члены
предложения.
Сочинение на основе предложенного
текста в формате ЕГЭ.

Раздаточный
материал.

19.01

22.01

24-25.01

Раздаточный
материал.

Второстепенные члены предложения.
Виды дополнения, определений,
обстоятельств.
Многозначные члены предложения.
Понятие о синкретичности.
Односоставные предложения, их
структурные и смысловые особенности.
Главный член односоставного
предложения. Основные виды
односоставных предложений.
Простое осложненное предложение.
Однородные члены предложения
Обособление. Обособленные
второстепенные члены предложения.
Обособление. Знаки препинания при
обособленных определениях
Обособление. Знаки препинания при
обособленных приложениях.
Обособление. Знаки препинания при
обособленных обстоятельствах.
Обособление. Знаки препинания при
обособленных уточняющих членах
предложения
Вводные и вставные конструкции
Обращение.
Контрольная работа «Знаки препинания
при вставных конструкциях, вводных
словах, обращениях и междометиях»
Сложные предложения.
Сложносочиненные предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненных

15.01
17.01
18.01

26.01
29.01
31.01

1.02

2.02

5.02
7.02
8.02
9.02

12.02 14.02
15-16.02
19.02
21.02
Стр.123-125, упр.3-4
22.02
26.02
Стр.129-133. Упр.4-5
Раздаточный
материал.

28-29.02
1.03
4.03
6.03
7.03
11.03
13.03

104-105

предложениях.
Знаки препинания в бессоюзных
сложных предложениях.

14.03
15.03 18.03
20-21.03
22.03
1.04

106-107

Знаки препинания в предложениях с
прямой речью, при диалоге и
цитировании.

108-109

Контрольная работа по теме «Знаки
препинания в сложном предложении» в
формате заданий 18-19 ЕГЭ

Раздаточный
материал.

110
111

Текст. Понятие о тексте.
Способы выражения темы. Начало и
конец текста.

112-113

Способы выражения темы. Ключевые
слова.
Проблематика текста. Способы
выражения авторской позиции в тексте.

П.10,зад.59 или 62
П.12,
зад.68(письменный
анализ текста)
П.13, зад.72

114-116

117-118
119-120

Способы связи предложений в тексте.
Средства связи частей текста.

121-122

Р.Р. Сочинение-рассуждение на основе
предложенного текста
Русский литературный язык и его нормы.
Речевые нормы.
Изменение норм литературного языка.
Контрольная работа по теме «Нормы
русского литературного языка» и её
анализ.
Подведение итогов. Повторение и
систематизация изученного за курс 11
класса.
резерв

123-124
125-127
128-129

130-131

132

Индивидуальные
задания.
Раздаточный
материал.
П.16, зад.78-80
П.17-20, зад.84, 85
П.16, стр 201
П.27, зад.144 П. 26,
зад.131, 134, 136
Индивидуальные
задания
Индивидуальные
задания

3-4.04

5.04
8.04

11.04 12.04
15.04
17-18.04

19.04
22.04
24-25.04
26.04
6.05
8.05 13.05
15-17.05
20.05
22.05
23-24.05